لماذا نحتاج إلى التعاطف في التعليم؟
من إجهاد المعلمين إلى إرهاق الطلاب، نحتاج إلى إعادة التفكير في نهجنا تجاه التعليم والمدرسة.
ضغط الامتحانات
من المعروف أن ضغط الامتحانات المتكررة يرتبط بزيادة التوتر والقلق بين التلاميذ. دراسة أفادت دراسة أجريت في المملكة المتحدة أن 941 من المعلمين يعتقدون أن التلاميذ يتعرضون لحالات مرتبطة بالتوتر خلال موسم الامتحانات.
تكمن إحدى المشكلات المتفاقمة في أن الامتحانات ليست دائمًا أفضل وسيلة لقياس التقدم. فالاختبارات نفسها لا تقيس إلا أنواعًا محددة من المعرفة تُختبر في ظروف معينة - ومصطنعة إلى حد كبير. وهي لا تقيس العديد من المهارات الأخرى التي قد يمتلكها الطالب، مثل الذكاء العاطفي، وروح الفريق، والقدرات العملية. ولعلّ الأمر الأكثر إثارة للقلق هو أن الامتحانات تُدخل الطلاب في منافسة فيما بينهم. فمنذ الصغر، يُشجَّع الطلاب على اعتبار بعضهم بعضًا متنافسين على الثناء والمكافأة.
عدم المساواة
على الرغم من أن التعليم حقٌ مكفول للجميع، إلا أن الحق في تعليم جيد يبقى بعيد المنال عن الكثيرين. ففي مختلف دول العالم، يُرسل القادرون أبناءهم إلى أفضل المدارس، حيث يُكوّنون علاقات مع ذوي النفوذ، ويكتسبون "رأس مال ثقافي"، ثم يلتحقون بأفضل الكليات والجامعات. ومنذ الصغر، يُصنّف الأطفال ويُفصلون اجتماعيًا. تقرير لليونسكو أظهرت دراسة أجريت عام 2021 أن مستوى التحصيل الدراسي بين التلاميذ الذين تلقوا تعليمهم في المدارس الخاصة والتلاميذ الذين تلقوا تعليمهم في المدارس الحكومية آخذ في الازدياد، وأن عدم وجود تنظيم لقطاع المدارس الخاصة يتسبب في خسارة العديد من أولياء الأمور لأموالهم مع ارتفاع الرسوم بشكل غير متناسب.
ضغوط المعلمين
أدت ساعات العمل الطويلة والأجور المنخفضة وعمليات التفتيش المنتظمة و"استهداف" التدريس إلى شعور العديد من المعلمين بالإرهاق الشديد. دراسة عالمية أظهرت دراسة أجريت قبل جائحة كوفيد-19 أن ما يقرب من واحد من كل خمسة معلمين يشعرون بالتعاسة، وأن مستويات القلق بينهم أعلى من المتوسط في المهن الأخرى. وتشير دراسات وطنية مختلفة من جميع أنحاء العالم إلى تراجع مستوى رفاهية المعلمين في بلدانهم. انظر، على سبيل المثال، هذه التقارير من الصين, تايلاند, إنجلترا, ألمانيا, و الولايات المتحدة الأمريكية.
الدعم الرعوي
إن التركيز على تقييم التلاميذ قد يؤدي إلى إغفال نموهم وتطورهم الشامل. (فيلسوف) جادل يوفال نوح هراري بدلاً من السعي لتزويد الأطفال بمهارات قد تصبح بالية، ينبغي للمدارس التركيز على القدرات الدائمة مثل الإبداع والرعاية. أليس أوكيف كما دعت إلى بذل جهد أكبر بكثير لمساعدة الأطفال على فهم عقولهم وأجسادهم. لسوء الحظ، في أجزاء كثيرة من العالم، تتجه المدارس في الاتجاه المعاكس. فخفض التمويل في بريطانيا، على سبيل المثال، يعني نصف المدارس من المقرر أن تفقد هذه المؤسسات خدمات الاستشارة والدعم النفسي لتلاميذها، في حين أن الاستثمار في الصحة النفسية كان أحد الضحايا في إطار التخفيضات الأخيرة في ميزانيات المدارس في الولايات المتحدة الأمريكية.
تمييز
إن التمييز متفشٍ في المؤسسات التعليمية في جميع أنحاء العالم. تقرير لليونيسف في عام 2022, على سبيل المثال، وجدت دراسة أن الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 7 و14 عامًا في البلدان ذات الدخل المنخفض والمتوسط، والذين ينتمون إلى المجموعة الأكثر حظًا، كانوا أكثر عرضةً بمرتين لامتلاك مهارات القراءة الأساسية مقارنةً بأقرانهم من المجموعة الأقل حظًا. وفي الوقت نفسه، تشير الدراسة إلى أنه في الولايات المتحدة، فيما يتعلق بالسياسات التأديبية، فإن الأطفال السود أكثر عرضةً بأربع مرات تقريبًا لتلقي عقوبات الإيقاف عن الدراسة مقارنةً بالأطفال البيض، وأكثر عرضةً بمرتين لتلقي الاعتقالات المرتبطة بالمدارس. كما أظهر استطلاع رأي جديد أجرته مؤسسة "يو-ريبورت" وشمل أكثر من 407,000 مشارك، أن ما يقرب من ثلثي المشاركين يشعرون بأن التمييز شائع في بيئاتهم، بينما يشعر ما يقرب من نصفهم بأن التمييز قد أثر بشكل كبير على حياتهم أو حياة شخص يعرفونه.
