Le rôle des éducateurs
Dans toutes les régions du monde, les garçons sont plus susceptibles que les filles de vivre “pauvreté d'apprentissage” – être incapable de lire ou d’écrire un texte simple à l’âge de 10 ans. » 152 pays pour lesquels des données sont disponibles, 116 (76%) présentent des taux d'inscription à l'enseignement supérieur plus faibles pour les garçons. Cela a non seulement pour effet de freiner leur développement personnel, mais aussi d'être préjudiciable à la société. Les garçons qui terminent leurs études Les personnes en bonne santé sont plus susceptibles d'adopter des attitudes prosociales et de condamner la violence. Les éducateurs peuvent donc jouer un rôle essentiel pour nous aider à promouvoir une société où tous les genres font preuve de compassion, envers eux-mêmes et envers autrui.
Remettre en question les stéréotypes de genre
Il existe une idée reçue, parfois erronée, selon laquelle les garçons privilégieraient les matières dites “ STEM ” (sciences, technologie, ingénierie et mathématiques) aux matières comme les langues, les arts et les lettres. Ce préjugé pose un double problème. D'une part, les garçons qui éprouvent des difficultés dans ces domaines peuvent douter de la pertinence de l'éducation pour eux. D'autre part, ceux qui se passionnent pour les lettres ou les arts peuvent se sentir exclus du système scolaire ou universitaire. Il est donc essentiel, pour créer un système éducatif inclusif et valorisant, de lutter contre les stéréotypes de genre et d'encourager l'intérêt des garçons pour les matières non-STEM.
Favoriser l'éducation
Certains garçons ne peuvent pas aller à l'école, soit à cause des frais de scolarité prohibitifs, soit parce que leur famille a besoin qu'ils travaillent pour subvenir aux besoins de leur famille. Pour remédier à cette situation, il est indispensable que les gouvernements s'organisent afin de garantir qu'aucun foyer ne grandisse dans la pauvreté et que chaque enfant ait accès à une éducation gratuite.
La coopération, et non la compétition
Les systèmes scolaires occidentaux reposent souvent sur un modèle de compétition. Les classements servent à hiérarchiser les établissements scolaires, tandis que les examens et les notes servent à évaluer les élèves. Cela peut engendrer un sentiment de honte et de gêne chez ceux qui sont considérés comme “ en difficulté ”. Les systèmes qui, au contraire, favorisent la coopération et l'entraide sont plus susceptibles de maintenir l'engagement et le taux de scolarisation des élèves. Pour ce faire, il est possible de limiter le nombre d'examens et le recours aux classements, de s'adapter aux différents styles d'apprentissage et de travail (travaux pratiques, expression artistique, exploration en extérieur, etc.) et d'encourager le travail de groupe.
Promouvoir l'inclusion
Les enseignants peuvent jouer un rôle essentiel en incarnant et en promouvant une culture inclusive envers toutes les identités de genre. Ce rôle s'exerce non seulement par le choix des mots, les exemples qu'ils donnent et les valeurs qu'ils véhiculent, mais aussi en organisant des ateliers de groupe sur ces sujets complexes. Voir ici pour un guide du New York Times sur les discussions en classe concernant les rôles de genre.